Si precisa in questa sede l' itinerario formativo
proposto agli operatori socio-educativi e culturali.
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Educazione Interculturale e società
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| Obiettivi d'area |
Competenze generali |
Competenze specifiche |
Alcuni elementi di contenuto |
Materiali di lavoro |
| 1. Acquisire la consapevolezza che l'educazione
interculturale costituisce la "normalità" della
educazione nelle società multiculturali |
1a. Conoscere le dinamiche connesse ai processi
migratori, con particolare attenzione all'ambito culturale e
sociale
1b. Lettura dei bisogni formativi del contesto socioculturale
di tipo multiculturale1c. Riconoscere i propri filtri e pregiudizi
nei confronti delle differenti alterità |
1. Progettare l'azione del proprio settore
specifico a partire dall'educazione interculturale intesa come
sfondo integratore entro gli scenari delle società multicuturali |
1a. il processo di globalizzazione e sue
conseguenze 1b. I processi migratori
1c. Le società multiculturali contemporanee ed i bisogni
educativi, culturali e sociali ad esse connessi |
1. Sito rai |
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2a. Utilizzare la normativa come risorsa
2b. Conoscere ed utilizzare a fini progettuali le esperienze
elaborate dalle scuole italiane in ambito interculturale |
2a. Conoscere la normativa riferita all'educazione
interculturale ed utilizzarla come risorsa positiva2b. conoscere
la normativa riferita all'immigrazione straniera in Italia |
2a. la normativa del MPI sull'educazione
interculturale. Elementi essenziali, linee di indirizzo e disegno
complessivo anche alla luce dell'autonomia, della riforma dei
cicli e del dibattito sui saperi2b. la normativa del settore |
2a. Cm 205/90; Cm 73/94, OM 58/96 ed altra
normativa da sito
2b. Legge 40/98D.L. 286 del 25/7/98DPR 394 del 31/8/99 |
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3. Utilizzare la riflessione teorica come
momento di valutazione critica delle prassi educative, sociali
e culturali |
3. Saper interpretare un progetto educativo
identificando l'ottica al quale si ispira: tolleranza assimilazione
adattamento compensazione meltin pot integrazione singol group
approch· approccio interculturale approccio transculturale |
3. Le diverse modalità di relazione
e interazione tra culture: limiti, pregi e contesto storico
delle diverse proposte. Conoscenza delle dinamiche delle relazioni
di intergruppo (distanza sociale, pregiudizio, stereotipo) con
riferimento alle diverse teorie esplicative ed alle dimensioni
didattiche |
3. nodi numero 1; 2; 3; 4; con relativi
approfondimenti e progetti (espansioni) |
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4. Utilizzare i concetti acquisiti mediante
il corso di formazione per progettare-realizzare percorsi educativi
che prevedano come sfondo integratore la logica interculturale |
4. Utilizzare le 13 dimensioni dell'educazione
interculturale come fonte progettuale e direzione di senso nella
costruzione di progetti educativi |
4. Momento progettuale. Utilizzare le conoscenze
acquisite per valutare e/o elaborare un progetto socio-educativo
o culturale in una situazione data. |
4. Sito rai (con particolare riferimento
allo scaffale ed alle risorse in rete per l'educazione interculturale). |
| 2. Conoscere le principali problematiche
educative poste dall'inserimento di persone straniere nella
società italiana e saper progettare adeguati percorsi
educativi e sociali |
1. Lettura dei bisogni formativi dell'ambiente
educativo con particolare riferimento ai processi di accoglienza
ed all'interazione tra società italiana e cittadini immigrati |
1. Progettare percorsi specifici di accoglienza
di persone straniere |
I modi dell'accoglienza i luoghi dell'accoglienza
i percorsi dell'accoglienza gli strumenti dell'accoglienza la
normativa riferita all'accoglienza |
Trasmissioni RAI Sito Materiali relativi
ai nodi: 1. Identità, differenza e nuova cittadinanza
3. Razzismo, antisemitismo, pregiudizio e intolleranza
7. Immigrazione ed emigrazione |
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2. Lettura dei bisogni formativi dell'ambiente
educativo con particolare riferimento ai processi di apprendimento
dell'italiano come L2 |
2. Progettare percorsi specifici riferiti
alla didattica delle lingua italiana come L2 |
Biografia linguistica dello studente straniero
Tipologie di intervento per L2
S.O.S. linguistico Utilizzo di materiali e sussidi specifici |
Sito nodiMateriali relativi ai nodi:
8. italiano come lingua2 |
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3. Conoscere le problematiche relative al
dibattito sui mediatori linguistico-culturali |
3a. Mediazione educativa e mediatori l.c.:
il ruolo dei mediatori
3b.L'interazione tra docenti e mediatori |
3a. Identità e compiti del mediatore
l.c.
3b. Modalità di relazione con le famiglie degli alunni
stranieri |
Sito Materiali relativi ai nodi:
8. italiano come lingua2 |
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4. Conoscere le problematiche relative al
dibattito su sul mantenimento della cultura di origine
degli studenti stranieri |
4a. Saper progettare percorsi di interazione
tra cultura di accoglienza e cultura di origine
4b. Saper progettare percorsi tesi al consolidarsi della cultura
di origine
4c. Conoscere le problematiche riferite ad una corretta presentazione
delle culture altre entro un progetto di educazione alla cittadinanza
planetaria |
4a. Le ipotesi identitarie riferite a ragazzi
stranieri in Italia
4b e 4c.. Azioni positive |
Sito
Materiali relativi ai nodi:
8. italiano come lingua2
9. Multimedialità e linguaggi10. Abitare l'emergenza12.
Adulti e famiglie |
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5a. Elaborare ipotesi di intervento e progetti
finalizzati alla conoscenza ed al rispetto reciproco5b. Elaborare
ipotesi di intervento interculturale a livello sociale |
5. utilizzare i materiali di studio per la
progettazione |
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