8. Italiano come lingua 2
Introduzione
Approfondimenti
Normative
Progetti
Introduzione
La lingua non è solo strumento cardine di
comunicazione, dialogo e relazione ma costituisce una entità
viva, in continua costruzione ed evoluzione, che racchiude in
sé concezioni del mondo, valori, modalità di interazione.
Per gli studenti stranieri che vivono in Italia l'apprendimento
della lingua italiana costituisce un passaggio essenziale per
un pieno e positivo inserimento sociale.
Non basta tuttavia una conoscenza puramente strumentale e veicolare:
parlare è infatti conoscere,
conoscersi, incontrarsi. Parlare significa raccontarsi, raccontare,
ascoltare, costruire storie in comune.
L'apprendimento della lingua diventa così metafora della
costruzione cooperativa di una società accogliente che
si impegna a riconoscere con azioni positive i diritti di tutti.
Particolare rilevanza, assumono, nell'ambito dell'apprendimento
linguistico dell'italiano come lingua2:
- la formazione dei docenti
- la capacità delle scuole di mettere in campo significativi
progetti di accoglienza
- l'elaborazione di innovativi strumenti didattici
- la riflessione su figure di mediazione,
l'utilizzo di tutte le possibilità connesse con l'autonomia
didattica, in particolare per quanto concerne la flessibilità
- l'insegnamento e l'aiuto reciproco tra alunni
- la relazione con le famiglie e le diverse comunità
di appartenenza
- l'impegno a rafforzare e preservare la lingua e la cultura
d'origine
Approfondimenti
Seminario
Stresa - Parlare..Conoscere..Conoscersi
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Normative
Circolare
ministeriale n. 301del 8 settembre 1989
Circolare
n. 205 del 26 luglio 1990
La scuola dell'obbligo e gli alunni stranieri. L'educazione interculturale
Circolare
n.73 del 2 marzo 1994
Proposte e iniziative per l'educazione interculturale
Legge n. 40 del 6 marzo 1998,
DPR 394/1999
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Progetti
Italiano
come lingua 2 (alfabetizzazione e progetti specifici per le diverse
lingue di provenienza)
Aggiornamento
e documentazione
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