10. Abitare l'emergenza
Introduzione
Approfondimenti
Normative
Progetti
Introduzione
La società multiculturale vive spesso momenti
drammatici sia a livello globale che locale.
L'impegno della scuola avviene, a questo riguardo, non solo in
virtù di una autonoma ed organica considerazione pedagogica
dei bisogni formativi e dei valori connessi, ma anche in negativo,
in virtù delle emergenze del nostro tempo. Esse sono: le
antiche e nuove povertà, il sottosviluppo, l'indebitamento,
la disoccupazione, il razzismo, la criminalità, la droga,
l'Aids, l'inquinamento, la violenza, la guerra, l'indifferenza,
le catastrofi naturali e quelle di tipo ecologico... in un contesto
di mondializzazione dei processi di conoscenza, di comunicazione,
di produzione e consumo, in assenza di diffusi atteggiamenti di
responsabilità e di capacità proporzionate al bisogno.
Vi sono poi emergenze più vicine, che toccano direttamente
il quotidiano della scuola: nuove e vecchie povertà, grandi
flussi migratori che costituiscono vere e proprie emergenze umanitarie,
...
Abitare l'emergenza in chiave interculturale implica, da parte
della scuola, una intenzionale attenzione sia ai grandi mutamenti
che avvengono a livello mondiale sia alle problematiche che giorno
per giorno toccano il vissuto delle classi, degli studenti, dei
docenti.
E' necessario elaborare precisi protocolli di intervento capaci
di ridurre l'impatto delle emergenze a livello locale. E' necessario
inoltre, in un'ottica interculturale, instaurare nelle scuole
un clima che contribuisca al successo dell'educazione alla comprensione
internazionale, perchè le scuole diventino luoghi privilegiati
in cui l'interazione fra le differenze costituisca testimonianza
di rispetto dei diritti umani e pratica della democrazia.
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Approfondimenti
Walter De Liva - Apprendere
con il mediatore linguistico nelle scuole della Provincia di Udine
Graziella Favaro - L’italiano
per dire e per studiare: alunni stranieri e insegnanti alle prese
con la L2
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Normative
Circolare
26 luglio 1990, n. 205
La scuola dell'obbligo e gli alunni stranieri. L'educazione interculturale
Circolare
2 marzo 1994, n.73
Proposte e iniziative per l'educazione interculturale
LEGGE 6 MARZO 1998,
n. 40
DPR 394/1999
TAVOLO
PUGLIA
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Progetti
Le
situazioni di emergenza
Centri territoriali,
educazione degli adulti, centri interculturali
Italiano come lingua 2 (alfabetizzazione
e progetti specifici per le diverse lingue di provenienza)
Accoglienza, integrazione
e relazioni interpersonali
I mediatori linguistico-culturali
Orientamento e recupero
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