Lo schema che segue costituisce una prima proposta di suddivisione degli argomenti per la realizzazione di un allargamento del syllabus ECDL, utilizzabile nel contesto del corso di alfabetizzazione informatica E-milio realizzato per iniziativa di RAI Educational in collaborazione con la Fondazione IG Students.

La scelta di proporre alcuni allargamenti e approfondimenti al syllabus ECDL nasce dalla convinzione che lo schema attuale del syllabus rifletta una concezione in parte superata dell’informatica personale, basata fondamentalmente sulle quattro tipologie ‘tradizionali’ di programmi applicativi: videoscrittura, foglio elettronico, gestione di database, presentazioni video. In particolare, è nostra convinzione che a queste tipologie di applicativi vadano ormai affiancati a pieno titolo gli strumenti di base per la gestione di informazione non testuale (suoni, immagini, video). E’ inoltre nostra convinzione che lo sviluppo e il rilievo assunti dalla rete Internet rendano ormai difficile – anche in un contesto di alfabetizzazione di base - esaurirne le funzionalità principali nello spazio di un solo modulo, come previsto dall’ECDL di base.

Nel formulare le nostre proposte, abbiamo scelto di seguire lo schema generale di organizzazione dei contenuti adottato dal syllabus ECDL, articolando le integrazioni e gli approfondimenti che ci sembrano opportuni all’interno di tre moduli aggiuntivi, caratterizzati dalla stessa macrostruttura dei moduli ECDL. Questa scelta, tuttavia, non intende nascondere alcune differenze di impianto e alcuni problemi di collegamento fra i contenuti integrativi proposti e quelli già presenti nel syllabus. In particolare:

• Alcuni dei contenuti da noi previsti costituiscono un approfondimento di tematiche già menzionate dal syllabus ECDL, e quindi – volendo – potrebbero trovare una loro collocazione direttamente all’interno dello schema del syllabus anziché in moduli aggiuntivi. La scelta di articolare comunque questi contenuti in moduli aggiuntivi nasce in primo luogo da considerazioni pratiche, relative sia alla realizzazione pratica del corso, sia all’obiettivo di facilitare l’individuazione e la discussione degli approfondimenti proposti.
• Abbiamo scelto di ‘nominare’ esplicitamente, già nella suddivisione degli argomenti, alcuni sistemi operativi e alcuni programmi. Pur condividendo la scelta del syllabus di privilegiare le funzionalità del software rispetto alle sue particolari marche o implementazioni, ci sembra infatti che un utente consapevole abbia comunque bisogno di una presentazione esplicita – anche se il più ‘pluralista’ possibile – di alcuni fra i sistemi operativi e gli applicativi più diffusi. In caso contrario, il rischio è proprio quello che la presentazione ‘funzionalista’ intendeva evitare: l’identificazione quasi automatica di strumenti e funzioni con gli specifici applicativi software che detengono in questo momento sul mercato una posizione dominante.

Lo stadio successivo del lavoro prevede l’articolazione dei contenuti aggiuntivi all’interno di 30 unità didattiche. Considerati i vincoli sul numero complessivo dei moduli didattici previsti dal progetto E-milio (45 fra corso base e allargamento), è stato necessario selezionare per tale progetto solo 15 delle 30 unità didattiche di allargamento. Ci si augura che i moduli che è stato necessario accantonare per questa prima iniziativa possano essere realizzati in occasione di iniziative future.